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          《进入历史》完2014年6页.doc

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          内容要点:
          第三单元 灿烂的美术世界第五课 进入历史教材版本:普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》,湖南美术出版社出版教案编写人:邹维平教学目标:知识与技能目标:培养学生的观察能力,提高学生从视觉形象中发现、寻找问题的能力。过程与方法目标:通过对美术作品所描绘的历史事件的解读,获得更多美的体验;能够从作品细节中推断其所再现的历史故事与典故,了解美术再现历史的方式和特点;进一步思考艺术家如何表现历史,从而达到对艺术品更深入的理解。 情感、态度与价值观目标:使学生了解到历史在艺术题材中所占据的重要位置,艺术真实与历史真实之间的关系,并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。教学要点:1、教学重点:根据教学计划和学生的实际情况,特设定本课的重点是要让学生了解到历史在艺术题材中所占有的重要位置。3、教学难点:在认识过程中,发展学生在绘画题材中发现不同的艺术美的能力。教学设计:一、教学对象分析:高中学生虽然在初中阶段学过美术欣赏,但对于美术鉴赏这样有着更高的要求,1、是感悟式鉴赏;2、是形式鉴赏;3、是社会学鉴赏;4、是比较式鉴赏。学生对于艺术的语言和艺术的表现还没有专门的了解。也就是说,现学生专门的分析和研究艺术的形式美感的也不多,对于艺术的审美表现也较为薄弱。二、教材分析:教材有两种含义:高中生对艺术品接触较少,相关的历史、文化知识也相对薄弱,对于文字和绘画中的历史之间的联系和区别所知不多,教师在参照历史故事讲解画面内容之时要引导学生注意二者之间的复杂关系。美术作品往往是艺术家为特定的消费群体和赞助人而制作的,具有某些特定的功能。当制作关于历史事件的作品时,会带有某些主观立场,对于真实的历史常有所改变。在欣赏历史绘画时,引导学生从历史知识和艺术两个角度分析、理解作品。 只有主动在欣赏活动中发现艺术品的艺术价值,才能更进一步切实提高学生的欣赏水平。把其他视觉资料与美术作品进行比较是一种有效的方式,将开国大典照片与董希文《开国大典》画作进行比较,可以使学生明白艺术的真实和历史的真实有何不同。 本课让学生欣赏各种各样的中外著名作品,从中感受美。教材所选用的历史绘画有中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画,西方中世纪时期的挂毯和 19 世纪的法国绘画,作品均以重要历史事件和历史人物为中心。过去的历史事件已经消逝不见,而绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像,这些图像有助于我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。 什么是历史画:以历史事件为题材的历史。广义上包括以神话传说、宗教故事为题材的绘画。画家在表现上,一般都呈现理想化、典型化的方法。因此,历史画的意义,与其说在于对史实的忠实记录,不如说在于对事件的重大历史意义和宏伟场面情节的追求。美术的认识作用和教育作用,可以说在历史画中表现得最为突出。历史画的起源,在西方可追溯至古代的美索不达米亚和古埃及。14 世纪,历史画在文艺复兴时代的意大利广泛流行。至 19 世纪初期,历史画被新古典主义和学院派奉为最正统、最高贵的绘画题材。在印象主义兴起后,历史画的正统地位迅速崩溃。中国的历史画始于汉代,现存汉墓壁画及画像石和画像砖上都有表现,至唐代尤其获得重视。宋代以后,历史画随着水墨山水画和花鸟画的兴盛而式微。至 20 世纪,历史画又有新的发展,董希文的《开国大典》就是其一。在成为历史证据的同时,绘画不是直接照搬历史事件,而是以艺术的方式对历史进行再现。材料的不同、风格的差异,都会对历史的再现造成影响。通过不同时期、不同材质的艺术作品的比较,可以使学生更准确地把握其中的差别。教学过程:导入:艺术家的作品,有时候就是一本“历史著作”,只是,这本著作不是由文字写成,而是由生动的视觉形

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          ba****2

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